Frank Waldschmidt-Dietz

Praxishappen für und vom Netzwerk "Tutorials in Bibliotheken": Tools, Techniken und Know How für Tutorial-Produzent*innen.
P. Leisering¹, N. Frank², F. Waldschmidt-Dietz^3
1Universitätsbibliothek Magdeburg, Informationsdienste und Digitale Services, Magdeburg, Deutschland, ²Universitätsbibliothek Hildesheim, Fachreferat, Öffentlichkeitsarbeit, Schulungen, Hildesheim, Deutschland, ³Universitätsbibliothek Gießen, EDV, Gießen, Deutschland

Abstract Text: Dieses Hands-on-Lab bietet den Teilnehmenden nach einem kurzen Input die Möglichkeit, sich neue Skills für die Tutorial-Produktion anzueignen. An mehreren Thementischen geben Mitglieder des Graswurzel-Netzwerks "Tutorials in Bibliotheken" ihr Wissen und ihre Erfahrungen zu ausgewählten Themen weiter. Angedacht sind beispielsweise: Ideenfindung, Bewerbung, PowToon, H5P und OER. Mindestens ein weiterer Thementisch ist für spontane Interessen vorgesehen. Du hast Themenwünsche oder möchtest sogar selbst etwas beitragen? Aber gerne! Komm schon vor dem #bibtag22 zu uns ins Netzwerk und melde Dich rechtzeitig auf unserem Discord-Server. Alle Infos findest Du in unserem Wiki unter https://bibtutorials.miraheze.org/. Da die Zahl der Teilnehmenden raum- und veranstaltungsbedingt begrenzt ist, sei frühzeitig da.

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Other people: Philipp Leisering Ninon Franziska Frank

Session: Informationskompetenz - digital und nachhaltig (S138)

Wie vermitteln wir weiter? IK im Licht einer postpandemischen Lehr-/Lernkultur
F. Waldschmidt-Dietz^1
1Universitätsbibliothek Gießen, EDV, Gießen, Deutschland

Abstract Text: Die vertrauten IK-Vermittlungsangebote in Präsenz wurden mit brachialer Gewalt innerhalb kürzester Zeit coronabedingt durch „online first“ ersetzt. Doch auch bei diesen dominieren noch die synchronen Ansätze, welche mit Zoom & Co. mit Headset vor den sprichwörtlichen „schwarzen Kacheln“ durchgeführt werden.
Einen Schritt weiter sind asynchrone Angebote in Form von kleinen „learning nuggets“, welche häufig gleich auf auf YouTube & Co angeboten werden. Entstanden sind auch ganz innovative Formen, welche Input und Diskussion aufteilen, die Vertiefung in Breakout-Sessions ermöglichen oder Ergebnisse in Etherpads und Padlets sammeln. Ob und in welcher Form die neuen Praktiken fortgeführt werden, ist noch nicht abzusehen. Informationskompetenz-Angebote werden jedoch in wichtigen Punkten anders sein als vor Corona.
Der Vortrag soll eine Orientierungshilfe bieten, welche Entwicklungen wir aus didaktischen Gründen beibehalten und ausbauen sollten und welche vielleicht künftig verzichtbar sind. Neben dem Blick auf die Veränderungen in Bibliotheken werden auch die uns umgebenden Makrotrends berücksichtigt, welche die Zukunft des Lehrens und Lernens prägen werden. Im Kern geht es darum, zeit- und ortsunabhängiges Lernen gemeinsam mit Präsenzangeboten zu hybriden und flexiblen (Kurs-) Modellen zu verbinden. Ziele sind neben besseren Lernergebnissen auch Chancengleichheit, höhere Akzeptanz und optimierter Ressourceneinsatz.
Neben den Erfahrungen aus der Vermittlungspraxis in der Pandemie liefert auch die Delphi-Studie „EDUCAUSE Horizon-Report 2021 (Teaching and Learning Edition)“ wertvolle Hinweise.

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Session: Social Media in der Praxis (S85)

Die Bedeutung von Videoplattformen wie YouTube ist seit Jahren ungebrochen, die Nutzung öffentlich abrufbarer Videos über alle Alters- und Gesellschaftsgruppen hinweg steigt immer weiter an. Studien zeigen, dass neben dem Unterhaltungscharakter von Videos auch deren Rolle für Lernen, Informieren und Problemlösen an Einfluss gewinnt.
Die Universitätsbibliothek Gießen ist daher seit fünf Jahren auf YouTube mit einem eigenen Kanal vertreten. In dieser Zeit wurde viel experimentiert und es gab überraschende Lerneffekte, die dem Kanal seine heutige Ausrichtung gaben und ihn bezüglich der Abrufzahlen in der deutschsprachigen Bibliothekslandschaft nach ganz oben führten.
In diesem Vortrag gewähren wir einen Blick hinter die Kulissen und zeigen, was gut funktioniert und was nicht. Sie werden sehen, dass der Aufwand für die Erstellung der Videos dabei nicht hoch sein muss, mit einfachen Mitteln werden häufig erstaunliche Effekte erzielt. Unser vielgeklicktes Frühwerk „Schließfächer so geht's“ wurde mit einem Smartphone zwischen zwei Vorlesungen gedreht.
YouTube hat mittlerweile viele andere Vermittlungsformate in unserer Bibliothek verändert und von den Beschränkungen durch Zeit und Ort befreit: Coffee-Lectures werden aufgezeichnet und anschließend als Open Educational Resources (OER) bereitgestellt, Schulungen mit Videos angereichert oder ersetzt. Technik, Recherche oder Datenbanken werden erklärt und FaMis stellen ihre Ausbildung vor.
Zu der Kernzielgruppe der (eigenen) Studierenden gesellen sich schnell neue Nutzer*innengruppen hinzu: Intern übernehmen die Videos häufig die Rolle einer Art „heimlichen“ Fortbildung. Und ganz im Sinne der UNESCO-Nachhaltigkeitsziele bekommen die Bildungsangebote Reichweite und sind übergreifend im Sinne lebenslangen Lernens nutzbar.

Frank Waldschmidt-Dietz^1
1Universitätsbibliothek Gießen, IT, Gießen, Deutschland

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